00年从天而降的新冠肺炎疫情，增长以互联网技巧为中枢的线上教授迅猛进展，可以赞成黉舍、教员、弟子和家长开展在线培养教授试验的网络平台、软件及百般运用产物层见叠出。00年5月14日，培养部先容疫情期间大中小学在线培养相干环境的消息发表会指出：疫情期间，中小学阶段除国度培养云平台除外，世界尚有7个省分开明了省级网络进修平台，为弟子居家进修供应托底效劳。停止00年5月11日，国度中小学网络云平台欣赏（只观察页面，没翻开课程）人次数抵达0.73亿，拜候（施行了课程播放）人次抵达17.11亿。
01年1月发表的《北京数字黉舍“地面讲堂”保证百万中小弟子居家在线进修》汇报指出：在00年4月13日部份年级启动在线进修至4月16日中小学通盘投入的4天里，北京数字黉舍网络平台欣赏量抵达.9万人次，进修人数为91.8万人次，点播进修课程数为.9万人次。中小学1个年级线上进修所有启动的4月15日当天抵达了拜候岑岭，当天欣赏量为.4万人次，进修人数为.万人次。停止00年7月10日学期完毕时，北京数字黉舍线上课程累计点播进修11.5亿人次，总拜候人数.3万人次，进修点播.4万节次，进修总时长.4亿分钟。上述数据显示，在线培养网络平台的运用曾经成为疫情期间弟子在线进修的须要伎俩和重大东西，知足了中小弟子“停课一直学”的原形须要。
01年1月培养部等五部门发表《对于鼎力加紧中小学线上培养教授资本建立与运用的意见》中精确指出：充足用好平台资本，效劳教员讲堂教授、效劳弟子自决进修、效劳屯子抬高原料、增加师生互动互换。01年4月北京市培养委员会印发《对于推动“互联网+原形培养”的办事打算》中强调：创立进修平台，缠绕弟子进修经历，开拓集成常识图谱、才略图谱、价格图谱的智能化进修引擎；创立培养教授协商平台；实行“教员消息化素质.0做为打算”，针对教员互联网处境下备课、讲课、评估、互动等才略素质短板，创立培养教授协商平台；创立新式盛开型弟子评估平台，改良事实评估，加紧经历评估，探究增值评估，健康归纳评估，准确增加精确评估弟子才略；创立办理效劳平台，为培养行政决议供应培养教授多主体、多场景、多维度时刻动态大数据，用于动态监控黉舍运转、实行扁平化办理，提高培养责罚才略。
面临教员与弟子对增长互换、抬高原料的运用请求；面临进修经历、教授协商、弟子评估、办理效劳等多场景的试验须要；对将来线上线下合并式的常态化培养教授进展趋向，中小学在线培养网络平台将何如更好地推动教授方法的深度革新、何如更优良地效劳弟子的进修、何如更有用地知足建立高原料培养编制的须要，曾经成为中小学在线培养网络平台进展亟待管理的重心题目。
中小学在线培养网络平台成效运用剖析1.原形成效和效劳剖析近期，咱们针对疫情期间北京、浙江、上海、福建、河南、湖北、四川、江苏等世界1个省市级重大中小学在线培养网络平台的成效施行了剖析。协商事实声明：大广大网络平台均停办了消息资讯、资本重心、运动重心、地面讲堂、进修空间、教研培训、平台互联、实质搜罗、挂号登录、职掌指南等重要栏目（见表1）。个人网络平台在此原形上还增设了弟子办理、网络电视、数据重心、伶俐党建、数字培养管理打算等特性成效。
在新冠肺炎疫情期间，上述栏目中最具影响力的是各省市为“停课一直学”供应的多元化、多角度的“地面讲堂”进修资本。在供应方法上，各省市“地面讲堂”均按照本身的试验环境供应了遵从课表、年份、学段、年级、课本版本及用处等多种供应方法的课程资本；在供应实质上，各省市及黉舍“地面讲堂”除了国度课程除外，还推出了场合课程与校本特性课程，按照弟子的试验须要增添了防疫常识、智育培养、影视培养、心绪健壮、典范赏玩、主旨班会、平安培养、创客、STEAM、博物馆、名家专家、家庭培养等专题课程实质。个中，北京数字黉舍网络平台“地面讲堂”栏目在供应课程视频资本的同时，还从增长家校协同的须要登程，供应了与课程相般配的“一课一包”课程资本（重要实质囊括教授策画、教授PPT、进修职责单等），为教员教授供应资本和演示，为弟子自学供应进修足手架，为家长供应指点参考根据，堪称是省市“地面讲堂”建立中的一大走光。
.运用中的难点题目剖析从各省市中小学在线培养网络平台整个栏目成效剖析，今朝在线培养网络平台更为重视资本的集聚，充足呈现了“群”的观点，最大限度地集聚了省市级的培养资本，通盘地供应了百般资本的数据统计剖析，充足供应了培养资讯与战术消息。但今朝中小学在线培养网络平台还不同水平地存在如下题目。
一是不同典型用户运用处景不足辨别。不同典型用户登录后，网络平台推送的成效险些类似。受无关成效的增添影响，以致应用者不能仓卒精确定位到所须要的实质。
二是弟子家长用户典型的缺失。弟子家长不能实时明白到弟子的进修实质、进度、功效等相干消息，无奈有用对弟子进修施行指点和监护。
三是网络平台职掌过于繁杂。由于网络平台供应的成效和实质过量，以致消息技巧才略不强的教员也许年事较小的弟子在运用经历中阻挡易控制相干技巧。
四是底层数据不能互联同享。丰盛教授资本的集聚形成网络平台目录深度增添，用户在搜罗与应用资本经历中的职掌噜苏，同典型数据在不同目录中反复浮现。
五是弟子进修资本供应方法简单。绝大广大网络平台仅供应了以视频为中枢的简单课程进修方法；不足弟子自决进修、合营进修、探究进修等百般态进修方法供应；不足恰当中小弟子开展的在线进修情境策画与线下运动设置。
六是弟子进修做为数据量化剖析供应不够。网络平台不能供应弟子进修做为经历的详细数据跟踪、剖析和评估事实，无奈为弟子供应更为精确的进修倡议。
七是部份在线培养平台教授成效应用受限。教授直播、组卷、答疑、投票、问卷、课表、功课、签到及恰当挪动端应用的APP成效等，遭到资本、技巧的束缚在网络平台中供应的效劳功效并不睬想。教员开展线上教授的经历中，只可拔取其余典型的平台或东西，弟子也惟独在电脑处境下才略赢得最好的进修领会。
八是网络平台课程资本不足分层。现有线上课程资本仅对统一年级课程供应遵从年月或课本版本的分类，不足统一主旨实质对不同才略与乐趣弟子的分层进修策画。在试验教授中以致了有的弟子“吃不饱”，有的弟子“吃不了”的景象浮现。
九是网络平台不足可赓续性晋级保护。广大网络平台仅在浮现极度气象和疫情等弗成抗要素的环境下做为救急系统启动，不足须要的平日革新和保护。网络平台部份实质也存在古老、断代和缺失的环境，课程资本实质的完备性、系统性差。
3.百般平台的归纳运用环境剖析新冠肺炎疫情期间为了补偿网络平台现阶段在试验运用中的不够，教员更多抉择了“网络平台+直播平台+百般辅佐软件”互相协做的归纳运用方法保证教授须要。在本调研的经历中，教员广大觉得网络平台的上风在于异步教授（点播进修），其运用更像是保守讲堂数字化，更为重视进修经历中的加快、放慢、反复、中止和腾跃，教员运用网络平台将策画好的课程遵从教授打算加以浮现，弟子运用网络平台供应的课程实质遵从本人的进修环节施行进修。
直播平台的上风在于同步教授（直播进修），其运用更像是保守讲堂网络化，更为重视教与学经历的同步与时刻，教员运用直播软件平台向弟子教授常识与技巧，弟子运用直播平台回复教员的发问并向教员提议本人的怀疑。
辅佐软件的上风在于赞成弟子监视办理、学情可视化剖析、实行虚构仿真、功课主动审阅与测试检验剖析答疑，其运用更像是保守讲堂数据化，更为重视教授周全经历中的数据搜集、统计和剖析，教员运用辅佐软件精确地控制了弟子的进修环境，弟子运用辅佐软件深度知道了所学实质。
中小学在线培养网络平台建立的倡议经历对新冠肺炎疫情期间北京16个地区在线培养教授案例及上述在线培养网络平台的协商，针对上头浮现的题目，提议如下倡议。
一是创立数字化进修资本建立保证机制，继续增添美满弟子在线进修资本。重要偏重增添大专院校、科普场馆、黉舍优良特性课程等资本。
二是创立在线培养专项协商嘉勉轨制。鞭策社会各界遍及介入中小学阶段在线培养的协商办事。鞭策大专院校、科研院所、协商机构、泛博中小学教员、专科技巧人员，开展对网络平台成效、在线课程编制、在线教授东西、在线教授形式及相干理论与试验的协商办事。
三是协商建立智能化、精确化、本性化进修辅佐系统，知足弟子本性化进修。重要偏重纪录进修职责、自决摹拟测评，签到、课表、投票，功课、功课修正、错题本，自决虚构实行室，本性化成绩展现，本性化评测东西，嬉戏化进修方法，本性化进修课表等。
四是开展教员在线培养交易才略提高培训。重要偏重对中小学阶段中青年教员开展在线培养教授办法、平台运用、东西应用、课件制做、评估办法、视频编纂等才略提高培训。
五是行使大数据、人为智能技巧加重教授办理担负。这些技巧运用重要偏重教授素材共建同享办理，弟子成绩办理，弟子消息办理，虚构班级创立办理，课程创立办理，直播教授，主动化组卷阅卷，答疑议论，选课等。
六是创立在线培养学历认定机制。重要面向缺陷弟子、心绪题目弟子、偏僻地域弟子、抉择在家进修的弟子及应对弗成抗力等环境，开展彻底在线课程责任培养阶段学历认证。
七是面向社会公益事迹赞成开展在线培养帮扶办事。重要偏重残疾人技巧培训，残疾童子社会互换运动，农村兴盛办事等。
总之，将来中小学在线培养网络平台将会向着赞成多足色用户登录，完结精确实质推送；美满教员备课资本、弟子进修资本，提高K1全经历进修原料；供应多层面进修运动，创立多场景进修空间，形成科学教员研训编制；增长黉舍与研发企业合营进展，供应多元化测评效劳，创立多角度沉溺进修领会的中小弟子归纳运用网络进修平台进展。
培养公道的加快推动须要优良培养资本的多条理设置。数字化进修资本的迭代研发，科研成绩转折的试验运用，本性化实质的有用供应，精确化题目诊断的进修等须要将赓续助力中小学在线培养的高速优良进展。
做家单元
北京培养科学协商院
实质起因
《中小学消息技巧培养》杂志第7/8期
编纂
冯艳艳校正
徐靖程
复审
卢秋红终审
张雪莲
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