近日，经国务院同意，教育部等11部门联合印发《关于促进在线教育健康发展的指导意见》（以下简称《指导意见》），指出在线教育是教育服务的重要组成部分，发展在线教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，创新教育组织形态，丰富现代学习方式，为加快建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会服务。
在线教育面向社会，在教育体系上是否与高校教育有所不同？在线教育成果的相关资格证明如何实现？新媒体时代下，在线教育依托互联网平台，教育信息、教学内容等信息安全如何保障？
摆脱时空束缚共享教育公平
“在线教育是互联网时代的新业态，‘互联网+教育’已成为我国教育产业的有机组成部分。”常州信息职业技术学院院长周勇说，在线教育的覆盖范围更大，高校学生、留学生、职业考试和个人兴趣等多种领域都涵盖其中。因此，在线教育与高校教育有着多方面的不同之处。
在周勇看来，在线教育的优势是不受时间和空间的限制，提升学习效率；同时解决教育资源分配不均问题，在线共享教育资源，降低了学习的“门槛”。他认为，高校的培养对象是明确的，是具有一定层次水平的学生。高校教育资源服务于人才培养，因此在选取时会围绕培养目标、考虑学生水平。而面向社会的在线教育，主要服务于全社会、服务于终身学习。社会人员相比在校生，年龄差距更大，学历背景、知识水平各不相同，因此在线教育资源一般会根据社会需求而更专注于技能提升，同时资源更新也比较快速。
常州工程职业技术学院院长吴访升认为，在线教育是以学习者获得某一个或某一类知识、技能为目的，有单一而明确的目标。高校教育趋向于对人的宏观塑造，包含社会性、政治性等隐性内容，更