AR，技术性专有名词叫做增强现实技术，简易来讲是将虚似影象累加在实际自然环境里边，客户可以在实际的条件里边与虚似影象开展互动交流。远程教育科技：VR，技术性专有名词叫做虚拟现实技术，它是借助计算机技术性形成一种仿真模拟的自然环境，使客户沉浸于到该区域环境中体感互动，客户也只能见到虚似的影象而看不见真正的自然环境。远程教育科技体验，是动作识别技术性，根据肢体动作取代电脑鼠标、电脑键盘和触摸屏，完成腾空操纵。客户一样可以在实际的条件里边与虚似影象开展互动交流。
AR，是根据手机上、平板电脑、电视机等内嵌镜头的智能产品开展辨识和互动，硬件配置的门坎极低，可是单一AR的沉浸于感和交互性较弱。VR，是借助VR近视眼镜、帽子等特殊显示设备，融合室内空间磁感应机器设备和摇杆开展辨识和互动，沉浸于感和互动很强。体验，是根据相应的3D深层画面鉴别肌肉骨骼和三维空间，才可以应用肢体动作开展互动，沉浸于感和交互性也很强。
从技术性的方面看来，AR、VR和体验这三种技术性合适学龄前至高校每个学段的课堂教学运用。在幼稚园里，能为孩子给予趣味性的游戏化教学，例如：生活方式仿真模拟训练，科学合理当然专业知识的认识和探寻。远程教育科技在中小学里，能为中小学生给予模拟仿真情景学习培训感受，例如：历史时间情景的再现，风险的安全防护情景感受。在初中里，能为学生给予虚拟实验，例如：化学实验操作、物理小实验和生物实验。但从现阶段综合性状况看来，AR技术性和体验技术性是根据真正自然环境下的虚似感受与互动交流，不用配戴外接的机器设备，更为合适学龄前至中小学校环节。尤其是应用在安全知识教育、科普宣传、体能锻炼、智能化测评等行业。
远程教育科技客观性而言，AR、VR和体验这三种技术性均有自己的优点与不够，单一的技术性难以达到教育模式与教学方法自主创新的必须。因而，多种多样新技术的相辅相成与结合成為不可避免的发展趋势。