国强语盛，随着中国经济快速发展，国际地位不断提高，中文在国际交往中的作用日益凸显。经过多年发展，目前全球已有70多个国家将中文纳入国民教育体系，多所国外大学开设了中文课程，万人将中文作为第二语言进行学习，参加汉语水平考试（HSK）的人数累计达万，参加各类中文测试的人数累计超过万。这些数据充分说明，国际中文教育需求旺盛、基础坚实、市场广阔、前景光明。
当前，第四次工业革命正在兴起，年突如其来的新冠疫情给传统教育模式带来巨大冲击，利用互联网、大数据、人工智能等新技术开展国际中文在线教育却展现出勃勃生机。作为从事国际中文教育的专业机构，中外语言交流合作中心（以下简称“语合中心”）转危为机，即时响应，积极推动在线教育发展和在线教学资源建设，努力构建多层次、机制化的国际中文教育市场生态。
一国际中文在线教育及在线教学资源建设实现新突破
（一）促进国际中文教育数字资源更多共建共享
为共同抗击新冠疫情，利用互联网确保国际中文教育“停课不停学、不停教、不停考”，满足全球中文学习者对教育资源数字化、教育方式智能化的需求，五洲汉风网络科技（北京）有限公司、汉考国际教育科技（北京）有限公司（以下简称“汉考国际”）、日本青少年育成协会、英国汉语教师协会、泰国孔敬大学孔子学院等20多家企业和机构，联合打造了“中文联盟”数字化云服务平台，以科技助力国际中文教育创新发展。“中文联盟”平台坚持合作共赢的原则，积极探索包括自主研发、联合研发、与机构合作、与个人合作等多种模式，与国内外高校、出版社、在线学习平台进行教学平台及课程的共建共享，为需求方提供集渠道、课程、技术、产品、服务于一体的一站式、个性化解决方案。截至年9月，“中文联盟”平台共提供慕课多节，微课多节。
其中，慕课涵盖中文学习、中文考试、教师发展、中华文化与当代国情、中文+职业教育五大板块；微课的内容包含面向儿童学习者、青少年学习者、成人学习者及中文教师四大板块。“中文联盟”平台运用新的技术手段，围绕经典教材，上线了网络多媒体中文学习系列课程，如《长城汉语》《HSK标准课程》等，采用情景教学片、3D动画等形式，开发即时跟踪学习进度、测试学习效果等功能，为学习者提供个性化的学习方案。面向有考试需求的学习者，平台推出“考教结合”的标准化在线中文课程体系；面向希望了解中华文化与当代中国的学习者，平台提供包括《你好，中国》《中外文化交流故事》《中国好东西》《数字中国》等在内的文化课程；面向追求自身发展的教师，平台开发了国际中文教师教学能力培养和职业发展系列课程；目前，全球共有40多个国家开设了“中文+”课程，涉及高铁、经贸、航空等数十个领域。为助力“中文+职业教育”国际化，平台开设相关板块，广泛汇聚《电子信息技术汉语》《铁路运输汉语》等国内外专业化课程，将技能教育和中文教学有机结合。“中文联盟”平台已成为以“一对一、小班课、大班课、互动课、公开课”多场景教学直播为特色，集慕课、微课、直播课多种课型，中文学习、中国文化学习、中国国情学习、课程培训、考试服务、教学管理、中文教师发展多种服务，中文联盟平台APP、国际中文教学指南、国际中文教学案例库等多种资源工具为一体，可复制、可拓展的数字化综合平台。
（二）推动品牌项目不断创新提质
1.以需求为导向，网络中文课堂和远程中文教学项目应运而生
“中文联盟”平台创新中文教学方式，采用班级制和远程“直播+辅导”的教学模式，搭建在线云平台，建设“网络中文课堂”，并提供教学支持，力求最大程度还原线下课堂的学习体验，保障学生学习效果，为各国中文学习者和教育机构提供标准化、高质量的在线中文教育服务。“网络中文课堂”云平台由教务系统、直播课系统、慕课系统、习题系统、教学数据中心、云平台APP六部分组成，可全流程地服务于中文课堂从招生、结业到认证的各个环节，为师生提供教与学一站式服务。年10月15日，全球首家“网络中文课堂”落户希腊的爱琴大学。“网络中文课堂”互动性强、教学方法新颖、教学效果好，获得在线学员广泛好评，学员HSK考试合格率超过92%。爱琴大学校长克丽丝·伍齐拉希认为，“网络中文课堂”的开设是中希两国关系及教育合作的历史性时刻，期待能继续扩大这一合作，使更多人从中受益。截至目前，“中文联盟”平台已为多家高校、企业、社会机构等提供“网络中文课堂”服务。同时，为解决受新冠疫情影响无法派遣中文教师开展实地教学及海外机构师资短缺等问题，语合中心及时推出“远程中文教学”项目，中国教师利用中方或外方平台，通过远程授课的方式即可开展班级式教学。“中文联盟”平台上多节慕课、微课为远程中文教学的顺利开展提供了支持和保障，授课周期可按任教机构实际情况安排。语合中心自年启动该项目以来，共支持余名教师为57国的多所教学机构开展了远程中文教学。项目受到国内外机构热烈欢迎，有效缓解了各国中文师资匮乏的问题。
2.以用户为中心，推出居家网考系统和“中文学习测试中心”
汉语水平考试经过30多年的发展，已成为国际知名的语言考试品牌，以汉语水平考试为龙头，以中小学生汉语考试（YCT）、商务汉语考试（BCT）等为有机构成部分的国际中文测试体系已经形成。截至年底，HSK已在全球个国家设立个考点，累计服务各类考生多万人次。为应对新冠疫情的影响，汉考国际于年4月推出HSK居家网考系统，向全球提供HSK、YCT和《国际中文教师证书》考试等服务。居家网考系统通过智能核验、实时监控等功能，减少考生的安装使用困难，确保了考试的安全性和公平性。因考试数据实时回收，成绩处理效率提高，HSK、YCT成绩公布时效缩短至10天。截至年9月，居家网考系统已在个国家和地区开展使用，累计服务考生11.3万多人，参加在线居家模拟考试、居家测试练习等各类居家中文考试的总人次约60万。在中文测评基础上，基于“考教结合”理念，“中文学习测试中心”为全球中文学习者和教育机构提供标准、优质的系列中文课程，满足后疫情时代线上线下相融合的教学需求。首期HSK在线中文课程在瑞典斯德哥尔摩HSK中文学习测试中心开展，学生通过OMO（线上线下融合）的方式，按照“双师”模式学习《HSK标准课程》。课程的高质量、高互动性得到了学生的一致好评。
二国际中文在线教育及在线教学资源建设着眼新目标
（一）国际中文教育标准化、专业化发展为国际中文在线教育及在线教学资源建设持续发展提供引领
语言是了解一个国家和文化最好的钥匙，标准是掌握一门语言、教好一门语言的关键。随着国际中文教育事业的发展，我们需要对现有标准进行升级完善，构建更高质量的国际中文教育标准体系。为满足各国民众对多层次、多样化、多模式中文学习的迫切需求，《国际中文教育中文水平等级标准》于年3月发布。
该等级标准是首个面向外国中文学习者，全面描绘、评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。未来，《国际中文教育中文水平等级标准》将从理论、思想、实践等各方面，全面指导学习、教学、测试与评估各环节，为外国学生来华留学、申请奖学金以及实习就业等多个应用场景提供依据，为以HSK为龙头的国际中文系列考试高质量发展提供动力，为考试的设计、命题、开展、评分等各环节提供总体指导，为国际中文在线教育及在线教学资源建设的发展提供依据，这些都将有助于国际间多层次、多维度协作的展开。
（二）国际中文教育供给侧和需求侧改革为国际中文在线教育及在线教学资源建设不断创新增强动力
为顺应信息化时代教育形态深刻变革的趋势，适应学习者自主化、即时化的学习特点，集合优质资源，发挥社会力量，着眼国际中文教育教学资源及中国文化资源供给侧和需求侧改革，语合中心将推出《国际中文教学数字资源建设指南》（以下简称《指南》）。《指南》将依托“中文联盟”平台，通过规划国际中文教育数字资源建设框架，明确数字资源的标准、内容、形式，以及资源汇聚过程中的管理流程，为全球中文学习者打造一批基于网络的“时时可学、处处能学、自主选择”的个性化学习资源；为教学者提供一批体系完备、资源丰富、便捷高效的教师发展资源；为合作伙伴搭建一个有效对接用户、平等参与、各取所需、各展所长的资源共享和推广平台。
（三）国际中文教育一站式平台为国际中文在线教育及在线教学资源建设共建共享搭建桥梁
目前，国际中文教育还存在教学闭环割裂、教学资源质量参差不齐等问题，需要聚焦国际中文教学主业，共商、共建、共享、共赢，建立合作伙伴供销体系，推动国际中文教学、认证标准建设，推动国际中文教学资源标准化。以“中文联盟”平台为基础，将国际中文教育行业相关产品和服务运营做到精细化、内容化、社区化，通过引入包括国内外院校、机构、公司或其他组织、个人的各类中文教学资源，打造一站式在线国际中文教育平台。通过集合优质国际中文教育资源，联合社会力量，创新国际中文在线教育资源供给和共享机制，共同建设全球中文学习交流资源集群，满足不同用户的需求。国际中文在线教育及在线教学资源建设是国际中文教育未来发展的关键因素，在后疫情时代尤其受到相关学科与行业领域的普遍 年12月，由北京外国语大学、《国际汉语教育（中英文）》期刊［现更名为《国际中文教育（中英文）》］和语合中心联合举办的“新形势下国际中文教育教学资源建设”国际学术研讨会，聚焦国际中文在线教育及在线教学资源建设的关键问题，邀请多位国际中文教育领域的专家学者、行业代表和一线教师，围绕议题进行主旨发言、案例分享和交流讨论。为进一步回顾国际中文在线教育及在线教学资源建设的发展历程，展望未来前景，推动新形势下的创新应用研究和生态构建，研讨会的部分主旨发言在本刊以“国际中文教育教学资源建设”专刊的形式出版。今后，语合中心将秉持更加开放、包容、共建、共享的合作理念，希望和各国各类机构和人士共同谋划和实现国际中文教育的可持续发展，完善和创新国际中文教育体系，构建多主体、多渠道、多模式的新型伙伴关系，推动国际中文在线教育高质量快速发展。