从年走至今天的奥鹏教育，已然走过了20个年头。20年前，很多人质疑奥鹏教育的服务模式行不行的通，在高校自己可以发展网院的背景下有没有存在的价值和必要？今天，奥鹏教育在全国拥有多家学习中心，服务过上千万学子，已然用结果证明了远程教育公共服务体系存在的价值，并且时至今日，高等教育领域依然需要更多公共支持服务。
现代远程教育为中国高等教育大众化做出重要贡献
年，政府决定实施高等教育大众化发展战略，年现代远程教育工程启动时，中国高等教育发展还处于精英教育阶段，当时我国的教育投入不足，学校的培养能力有限，当时的科学技术提供给现代远程教育的支持也十分有限，但远程教育是普及大众教育的重要途径。
年，奥鹏教育成立，年，高等教育毛入学率达到15%，高等教育初步进入大众化阶段，奥鹏教育也开始了自己的乘风破浪之旅。到年，高等教育毛入学率达到48.1%，我国将进入高等教育普及化阶段。奥鹏教育一路陪伴，见证了这其中发展的点点滴滴，从最开始的技术普及，到后面终身学习的概念普及，在到现阶段严进严出的质量保障。奥鹏教育也从1.0发展到了2.0阶段。
深度融合信息技术与教育教学，切勿陷入纯技术误区
中国加入世界贸易组织之后，国家越来越重视现代服务，作为现代服务业的支柱和基础支撑，现代教育服务业做了诸多尝试，也得到了人们的高度重视。这样的时代背景对奥鹏教育来说，是绝佳的机遇也是巨大的挑战。当时的学界对教育服务的性质争论不休，其中比较具有代表性的讨论焦点是教育的公益性问题和营利性问题，这是教育本身具有的双重性所致。
奥鹏教育作为典型的教育服务企业，自然受到了极大的