（本文全文发布在《教诲家》杂志年11月期刊）
上海汤立宏
为抗击年新冠病毒，笔者紧扣非常期间教员须要，赶快开拓并主讲《“后疫情”与“疫情后”中小学教员应有的教诲教化大肚量大格局大视线》等十大教员培训线上课程。从3月初起到9月终起，上海市各区县及世界多个省市中小学教员2万多人次听课受益。
笔者这回线上校园抗疫主旨系列公益讲座的胜利践行也给我及漫溢同业更好地开展教员培训做事无疑供给了新的思绪——
一、教员研修指点机构以及专科引领人员逼近教员开拓反应其关心的线上课程很重大
在不少处所，线上讲座这一教员培训体例并不令众人生疏，但谢绝回避的事实是，在不少处所，由师训部门主宰的线上教员教诲课程有不少存在着实质离开一线教员须要、不接地气等题目。为了赢得“学分”，很多教员只可以被迫的心态，承受一些不感兴致的培训。很多黉舍线上培训的本质景遇是，由黉舍计划机房的某一位治理员纠合代劳登录几十位教员的账号，次第刷屏，“学分”挣患有，但本质上，漫溢教员处于未学的状况当中。
处置线上课程有用性不高这一题目的关键是，在课程实质、选题方面，进一步凸显教员专科进展为本的观念，诚心地认识教员现时课改独特是非常时局下的所思所想所需所求，本相上，唯有研修专题逼近了教员的本质须要，可以辅助他们处置教诲教化践行中的关键性题目，引领他们走出搅扰，就可以激活他们进修的内驱力，更调他们自动进修的踊跃性。
由于这回笔者基于校园和讲堂抗疫的教员专题系列公益讲座主旨均密切逼连年校园抗疫的非常时局，调解教员搅扰，于是易于激勉教员共识。尽管笔者讲座工夫纠合在黄昏19：50——21：30施行，师长们在管教了艰巨的做事工做和家庭糊口劳务后，仍能专心参与网上进修，团聚网上，探求精神共识、赢得伶俐灵感，这实属罕见。3月23日，由于网络平台人员受限，而学生爆满，结束竟然有多名教员在当天未能加入进修群，一些师长因种种原于是未能参与线上立即进修互动，则采纳“课程回放”的体例，补上培训课。
二、线上研修不能不过现场培训，更应对立研训一体后续有用跟进以保证其研修实效
线上研修不能不过听线上行家讲座，须要进修者开展深入耐久的教化深思，施行有用的后续进修跟进，实行研修实质与教化践行的有机连合，为开展本次线上培训运动，自己刻意安排了屡屡纠合讲座后的研修功课，以《“后疫情”与“疫情后”的师生心境题目