为了引导教师总结线上教学经验，巩固线上教学成果，展示教师在线教学经验做法，选树典型，示范带动广大教师进一步更新教育教学理念，提升教育信息化能力，推动课堂教学改革创新，推进现代信息技术与教育教学深度融合，加快构建“互联网+教育”时代的教学新形态，近日学校组织了优秀在线教学案例评选活动。以下为部分在线教学典型案例：
教育科学学院张西宁年7月毕业于陕西师范大学教育技术学专业，同期分至渭南师范学院任教至今。任教期间主要担任《教育技术学导论》、《学与教的理论》、《教学系统设计》、《远程教育学》等课程的授课任务，研究方向为信息化教学。近年来先后荣获年校级优秀实践指导教师，年校级优秀实习指导教师，年校级教学成果二等奖，年校级优秀论文指导教师，年校级优秀教师。主持国家项目子课题、省教育厅项目、校级教改科研项目等10余项，参编教材多部，发表论文20余篇。指导学生参加全国多媒体课件大赛获二等奖、三等奖十余项，指导学生完成国家级大创项目一项，省级、校级大创项目近十项。一、课程教学方案1.教情学情分析
《教学系统设计》课程是教育技术学专业3门最核心的主干课程之一，在课程体系中处于核心地位。在教育技术专业人员的能力结构体系中，教学设计的能力素质是其重要部分。本课程的学习为学生后期的教育实习，论文写作等综合素质的养成打好基础。它属于教育技术学科的方法论课程。该课程的授课对象是教育技术学专业大三学生，他们在本课程学习之前已经系统学习过《教育技术学导论》《教育传播学》《学与教的理论》《远程教育学》《中心信息技术教材教法》等专业理论课程，和《网页制作》《非线性编辑》《课件工程等》等专业技能类课程。本课程是在学生已有以上课程学习基础之后开设的，理论性、实践性和应用性都很强。大三学生通过前面两年多的大学学习，理论学习能力和技术的操作实践能力已经基本具备，加上很多学生准备考研，考教师资格证等，有的学生还准备出国考试，所以整体的学习状态很好，学习欲望强烈，学习态度积极。2.课程教学目标知识与技能目标：通过学习，要求学生掌握教学系统设计产生与发展、教学模式、学习者分析、学习需求分析、教学内容分析、教学目标分析、教学策略制定、教学媒体开发及教学绩效评价的基本概念、原理与思想。具备运用系统方法分析教学问题，掌握各种教学资源与教学过程的设计、应用、评价的基本方法，并能借助各种设计模式和操作表格、联系实际，具备教学设计的综合运用能力和实践操作能力。过程与方法目标：通过案例分析、设计实践、小组学习、慕课学习、翻转课堂学习等多种教与学的方式，培养学生分析教学问题，合理选择教学策略，设计教学的基本能力。情感态度和价值观目标：通过案例学习，知道教学设计在教学中的重要性，树立运用教学设计的理论科学设计教学的思想，为将来成为卓越教师打好基础，培养社会责任意识，担当意识。3.课程教学设计思路（1）本次在线教学全面深入贯彻“以学生为中心+产出导向+课程思政”的理念，根据课程各章节内容编排的本身就符合教学设计的思路，和课程理论性、操作性、应用性的特点，课程设计以“两个贯穿”为主线，串起所有学习内容。
一是用案例分析学习活动。每部分内容均已案例分析开始，学生在学习理论的同时，就学习到了理论的应用方法，提升了理论学习的效果。
二是以案例设计学习活动。课程一开始就安排每位学生先个人选择，后小组商量选定一个中小学教学的具体内容，从学习需要分析、学习者特征分析、学习目标编写，到学习策略制定和学习评价所有环节，跟随学习的开展，逐步深入开展案例设计与实践。
（2）在具体各章节的教学过程中，贯彻“以学生为中心”，开展基于微课和MOOC资源的翻转学习；基于小组云端交流的互动学习；基于设计的做中学；问题导向的生成性教学；基于数据分析的分层教学等多种方式。
（3）课程思政融入教学。在停课不停学的特殊时期，努力实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的三全育人目标，比如在学习需要分析、学习者特征分析等环节，引导学生