随着国际上MOOC热潮渐趋降温，如何理性开展技术促进教育变革的研究更需要有效共识。由盖茨基金会资助，乔治?西门子（GeorgeSiemens）主持开展了“MOOC研究计划”并于年2月发布了题为《迎接数字大学：纵论远程、混合与在线学习》的研究报告。该报告全面综述了远程教育、混合学习、在线学习、认证与评估、MOOCs以及未来学习系统架构等6个方面的研究与实践成果，梳理了相关概念术语，讨论了所涉及的问题，初步预测了深化研究和实践创新的方向。该报告提出“创建数字大学”的意义在于推动现有大学应当顺应信息化发展趋势的挑战与机遇，变革大学教育形态。系统地解读这份国际在线教育研究报告，进一步明晰了技术促进教育变革，即大学教学改革将日益聚焦于混合教育新趋势，人类学习方式将迈向泛在学习新生态。因此，我国研究团队结合相关研究，提出“泛在式大规模开放在线教育体系”（即uMOOCS）的概念以及实践框架，以适应符合时代发展的学习者“数字化学习”。
教育变革；数字大学；在线学习；泛在学习；MOOC；报告解读
一、引言
近些年来，教育信息化的迅速发展催生了许多新名词、新运动，如MOOCs、微课、翻转课堂、云端大学等等，有无动于衷的、有狂热推崇的，有盲目否定的（韩锡斌等，）。总的来说，这方面的现有讨论大多是就事论事、以思辨为主，缺乏系统的、基于以往长期实证研究的理性分析（汪瑞林，；申灵灵等，）。与此同时，日新月异发展的信息技术已经给人们的生活、工作与社会交往带来革命性的变化，并驱动着人类学习方式与教育方式的深刻变革。如何科学理性、可持续性地进行技术促进教育变革的前瞻研究与创新实践，是国际相关机构和学界高度