4月12日，一堂别开生面的语文课在兰考县第三高级中学礼堂进行。讲课教师来自省城名校郑州一中，讲的内容是年高考语文复习备考。
吴建财老师给师生们系统分析年高考考什么、怎么考。
李佰胜校长向师生们介绍，今天来现场送课的吴建财老师，是河南省著名语文教育专家、中学正高级教师、河南省高考语文评卷质检组组长。今天，他将结合多年高考评卷质检的经验，来和大家分享如何提升语文素养、科学高效复习备考。
在场的兰考三高一名高三学生说，能这么近距离地接触到传说中的专家，我们今天真是有福了。据介绍，像这位学生这样的感慨，在河南省40多所县城高中或农村高中都曾发生过。
为缓解贫困及教育落后地区优质教育资源供需严重失衡的矛盾，破解远程教育发展初期网校、网络课程建设质量低、效果差的问题，郑州一中于年开始，基于卫星直播技术构建了“输出——输入”多向互动模式的新型教育教学共同体。共同体由中心校郑州一中和远端合作学校构成，合作学校不仅能够和中心校进行教学“输入——输出”双向互动，校际也可双向互动。这样，教学共同体不仅可以对课程资源进行由点到面的输出，而且能够做到点点结合、定制内容、定点推送、定点接收。
吴建财老师与兰考三高的学生交流互动。
每天，郑州一中的课堂通过卫星实时直播到每一所共同体学校，这些学校同时配备辅导教师组织学生上课。课前，郑州一中老师已经和这些辅导老师进行过详细的远程在线备课。于是，这些学校实现了“名师授课+精细化辅导”的双师型教育。经过十几年的实践检验，这种模式能快速实现优质教育资源共享，不仅能提升基础薄弱学校办学水平，也能促进郑州一中教育教学水平的提升。同时，在促进教育公平，助力精准扶贫等方面也做出巨大贡献。
年至今，共同体每年合作开办的班级数量、在线听课师生人数持续增加，截至年年底，郑州一中教育教学共同体远端在线学校40余所，累计在线班级个，累计接受教育人数人，累计参与教师人，累计毕业生人数人。这些学生中，90%来自地处偏僻的县城和农村高中。他们通过与郑州一中构建教育教学共同体，打破了时空限制，打破了资源限制，和郑州一中的师生一道，共同构筑了一所无疆界的卫星学校。他们在这里共享优质教育资源，共同发展自我，实现人生价值……
汝州市第一高级中学一位负责人说，郑州一中教师整体素质较高，教研氛围浓厚，共同体合作学校的教师在与一中教师共同教研、组织教学的过程中，主动学习，主动实践，大幅提升了自己的业务能力和教科研水平。尤其是青年教师，在共同体教学系统中成长非常迅速，该校入职五年内的教师，经过教学共同体的培养，超过80%的教师在省市优质课、课题成果或论文评选活动中受到表彰。
郑州一中每年都会组织大量教学研讨会，促使合作学校教师共同提升。
郑州一中校长韩松介绍，郑州一中作为共同体的中心校，每节课都会被现场直播，因此主讲班的教师对自身要求极为严格。主讲班的教师每周要组织在线教研，参与送课下乡、教学研讨会等教学教研活动。这一系列活动，促使郑州一中教师业务水平迅速提升。同时，被选为主讲班教师，意味着更高的知名度、更高的教学水平、更大的教学平台，不少教师因此而成为市级、省级教学骨干、名师。主讲班教师职位也被认为是一种荣誉，能够在郑州一中校内激发良性竞争机制，进一步促进学校教师专业发展。
同时，在远程教学实践中，郑州一中发挥技术和资源优势，实现了定点推送、实时在线辅导，在精准扶贫工作中发挥出巨大优势。
扶沟县直高中年高一新生许文强同学来自贫困家庭，家里还有一个上九年级的弟弟，家庭负担重，学习基础较差。得知这一消息后，远程教育学校决定采取点对点方式对其进行帮扶，一中主讲教师定期对其在线辅导，并结合学校辅导教师，为其制定学习方案。年，扶沟县直高中又将其弟弟许文贺录取进来，并继续进行定点帮扶。经过三年的帮扶，许文强在年高考时考进全县前名，升入理想的大学；许文贺则在年高考时以班级第二名的成绩考入一本院校。在郑州一中远程教育的帮扶下，农村贫困家庭的两个孩子都考上一本院校，这在当地引起强烈的反响。