新冠疫情以来，我国响应“停课不停学”最主要的方式，便是开展在线教学，也就是上网课。
在线教学的优势在此次新冠疫情期间充分展示出来，我们可以在不聚集在一起的情况下正常的进行教学，不耽误课程的进度。
但是，线上教学的缺点也暴露无遗，例如说，学生没办法像线下教学那样融入教学情境，尤其是像语文这样的人文学科。当然，线上远程教育也不是最近才发展起来的，可以说我们是处在一个远程教育迅猛发展的时代。
作为传统课堂教学的有效补充，远程教育在教育现代化中占有重要地位，它已经被许多国家作为一项意义重大的战略手段。
当前，远程教育的应用领域和适用人群越来越广泛，各种远程教育在线课程如雨后春笋般生长出来，但质量参差不齐，让人应接不暇。
如何建设高质量的远程教育呢？
1.科学设计教学质量评价体系
为提升远程教育在线教学质量，必须建立完整有效的教学监控管理制度。如出台相关课程教学实施方案，对全校在线教学质量提出了明确要求，在对广大任课教师提出基本教学规范的基础上，狠抓教师线上教学资源的建设工作。同时形成了以学院领导为统领、各系部教学督导员不间断对在线课程的教学互动情况、网络环境情况、教学总体评价及相关意见建议进行监控、跟踪和调查，形成文字材料发放给所有实施在线教学的任课老师。上巡查的教学监督小组，就每天的在线教学情况进行严密监控。
2.加大教师教育技术能力培训
这种能力既包括熟悉远程教学平台的能力，还包括驾驭远程教育教学流程的能力。一方面，教师对教学平台各个功能的熟悉程度是有效开展远程教学的前提，因此，各施教单位需要对对各授课教师进行平台功能的培训，使教师能够灵活地在线处理各种学习问题；另一方面，无论是远程教学还是传统授课，教师对教学内容的把握和处理，对教学模式的选取和创新都是考量一堂课教学效果好坏的关键。
3.认真务实地开展在线教学资源建设
为了提高远程教育质量必须加强教学资源建设工作。作为联系师生的主要纽带，教学资源必须符合新的时代条件下学习者的学习需求，着重建设以文本、图像、音视频、FLASH动画等形式的教学素材，构建以电子教材、PPT课件、系列微课程、拓展资源、单元活动、课程讨论等为基本要件的教学流程。
首先，要建设符合学生自主学习机制的新资源。要结合学生群体特点进行资源建设，建立“以学生的学为中心，满足学生多元需求，搭建使学生感知能学、易学、想学、好学”的资源建设机制。
其次，要