内蒙古自治区乌兰察布市察哈尔右翼后旗明德小学一学生，去过最远的地方是多公里外的包头市，最近却在思考上万公里外的比萨斜塔是怎么变斜的。在课后服务中，因为科技赋能，边远地区学生和城市学生享受同样的教学资源，甚至同上一门课，这样美好的愿景正在走进现实。线上专业教师讲解，线下带班教师辅助，信息技术与优质教育资源相结合，促进了区域间教育资源流动和均衡。
要全面提升科普信息化工程，真正实现科技赋能、平台加持、资源共享，提升教学质量，推动教育公平。
一是加大实施科技传播平台建设。依托移动终端、微博、网络等现代新兴传媒载体，拓展科普传播渠道，创新科普传播手段。
二是加大实施科学传播能力提升。全面提升全民数字素养与技能，促进全民共建共享数字化发展成果。用好“科普中国”“科普湖北”等信息平台和资源，推动科普由线下为主向线上线下联动转变，实施“互联网+科普”，依托互联网、大数据等信息技术手段，提供多元、高效、精准、权威、普惠的科普资源供给和科普服务。积极推行科普网、科普频道、科普廊道、科普大屏、科普快车、科普e站等，实现科普传播由传统模式向现代模式转变。支持优秀科普原创作品，发挥动漫、短视频、游戏等适于网络传播的优秀科普作品作用，满足科普智慧化发展需要。利用 三是最大程度丰富课程模式。基于学生的个性化需求，设置不同主题的课程体系，满足学生多层次、立体性发展需求，让学生既能挖掘出自身兴趣点，也能让知识面得以拓展，吸收更加全面，能力得以提升。
来源/作者：网评胡纯
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