百年南武，锐意改革。广州市南武中学有着年的办学历史，勇于探索的创新精神植入了学校的血脉。上世纪80年代，学校进行“中小学整体教育改革实验研究”，在全国产生了一定影响。
年，为了探索素质教育，学校成为广州市基础教育整体改革试点校之一。学校确立了“拓潜教育”的办学思想，坚信“人人有潜能，教育可拓潜”，致力于发现每一名学生的潜能，让每一名学生都得到更好的发展。由此，学校相继开展了“拓潜教育模式”研究、“拓潜教育发展性评价”研究和“拓潜教育课堂范式”研究，形成了比较完善的理论框架和实践成果。
近十年来，面对考试招生制度改革、线上教学发展、STEM教育兴起等给高中阶段教育带来的新挑战，学校结合生源实际，开始思考新形势下需要什么样的课程学习方式拓展学生潜能，如何结合信息化手段重构学校教学体系、培养学生学科思维能力，如何通过信息化技术，在课堂教学的实施过程中评价学生思维训练的成效。在努力解决这三个问题的过程中，学校构建完善了“基于信息化拓展学生潜能的思维教学体系”，在学生学业成绩提高和综合素质发展之间寻找平衡。
寻找新突破口，课堂由“教师教”向“学生学”转变
进入21世纪第二个十年，面对基础教育深化改革的新浪潮，在传承“拓潜教育”的基础上如何进一步创新，让学生得到更好的发展、让学校办学质量继续提升？学校开始寻找新的切入点。
年，学校提出课堂教学要由“以教师教为主”向“以学生学为主”转变，教师要从纯粹的知识传授者向“知识传授者+课堂组织者+思维训练者”转变。由此，学校启动“思维导学案”教学，要求教师在备课组集体研究的基础上，先编写思维导学案，再进入课堂组织实施教学。
所谓思维导学案，是教师对某一单元、某一部分或某一模块的教学内容进行主题整合的产物，它既重视知识逻辑，又重视学习逻辑，要求教师在